“学期过半了，老师突然在群里问谁报名加入家委会。前几天看新闻，感觉家委会也太夸张了，但孩子希望我加入。我要不要参加？”最近，市民张鹏发在
有多少人了解家委会呢？山西晚报全媒体记者随即询问一些市民发现，多数人甚至一些家长、老师都说不清楚。不过，越来越多的人对此产生了好奇。
家委会是什么样的？
进还是不进？
不同家委会所做的事情不一样
(网络配图）
最近，市民杜女士加入了孩子所在学校的家委会，第一项工作是填写调查表。
杜女士是被点名加入的，老师询问了她意见，随后在家长群里公布了名单，和她一样加入校家委会的还有班里其他两名孩子的家长。“老师问是否加入，你总不好说不愿意吧？”杜女士有些无奈，也有些好奇，“之前虽然听说过家委会，但多数都没啥事做，我们这个不知道会怎样。”
很快，家委会就有了“作业”，一页调查表里，除了自己的信息，还需要填写对特色活动的实施建议、对组织社会活动的建议，还要搜集其他家长对学校发展的建议等等。“我哪有那么多建议。”杜女士私信了七八个比较熟悉的家长，平时，班级群里，大家都不会提建议什么，但私信里，有的家长提建议，有的家长提意见。有家长对提意见存在顾虑，询问是否记名，“她希望学校尊重家长的知情权，对调换老师、餐费调价这些事能提前告知家长。这些问题由家长提，担心学校感觉受指责不高兴，进而影响孩子。但我们作为家委会成员，正好把家长想说的告诉学校，担当桥梁作用。”这是杜女士对自己工作的第一个定位。
刘女士任班级家委会成员一年多，孩子在小店区某小学读二年级，根据班主任安排，家委会成员各自领一个小组，相当于组长，班级有什么活动，由各组家长轮流负责，组长与组员沟通，有什么建议意见，家委会成员协商。“比如去年冬至包饺子，我带的小组负责，我会提前在群里说大概的活动设想，然后家长提出来很多建议，之后我整理好建议再转达给老师，这样比大家七嘴八舌地反映要有效率。”刘女士说，另外，老师在班级群里发的一些重要信息，家委会成员也会提醒各小组家长不要错过。这样运行，其中考虑最多的是希望老师可以将更多时间用在教学上。
多数市民对家委会不太熟
(网络配图）
采访中，记者发现家委会在市民中的“知名度”并不高，很多人只知其名，不知其具体内容。
你是否知道中小学以及幼儿园有家委会？家委会需要做什么？就这两个问题，记者询问20位市民，其中2名未婚，14名中小学和幼儿园家长，4名教师。两名未婚青年和一半学生家长表示只听说过这个名词，但具体不了解，“我还是前几天从新闻里看到的，家委会的‘规格’比我们公司领导还高呀！”市民小刘说。
80后的小王是记者采访中最早知道家委会的，“我在杏花岭区读的高中，班里就有家委会。”不过，他对家委会的最深印象是“出游的话，家委会的家长可以找车。”
杨女士印象中的家委会基本没事，“我家孩子幼儿园班级有过家委会，什么也没做过，老师有什么事儿就在班级大群里说。现在孩子上小学，没听说再闹过家委会。”
李娟是一名四年级孩子的家长。孩子从小学二年级换了班主任后，班里就有了家委会，李娟说，她工作比较忙，就没有加入，“家委会应该是辅助老师工作的吧？”
采访中，只有个别市民知道还有年级和学校的家委会。“家委会不是班级组建吗？”张女士纳闷，她说自己只有看韩剧时见过学校家委会。
进入家委会主要有两种方式
家委会怎么进？百度中有关“家委会”，排在前三的词条分别是“家委会发言稿”“家委会职责”“家委会自荐理由怎么写”。不过，在太原，加入家委会通常不需要演讲，也不用写简历，有时还会“报不满”。记者了解到，一般进入家委会以家长自荐和老师点名两种方式为主，部分校级家委会需要由各班推荐，学校精选更合适的家长担任。
记者采访的多数家长表示，一般老师会提前在班级群里询问，班级要组建家委会，是否有家长愿意加入。家长报名后即可加入。杏花岭区某小学的庞老师告诉记者，家委会并不火爆，一般能报够人数就不错了，之后简单填一下名单、联系方式、工作计划，就算正式入会了。
此外，还有一些家长加入家委会是由于“被点名”，“老师会观察一段时间，在群里观察哪位家长热心，哪位家长有特长，之后跟家长单独联系。”刘女士说，她就是这么被老师“看中”的。
除了班级家委会，还有些学校有年级和学校家委会。杏花岭区一所幼儿园的李老师告诉记者，他们幼儿园有班级和园级两种家委会，园级的由各班推选家长，会参与到幼儿园的建设中，“我们的家委会现在共有12名家长，工作是全方位的，不仅参与一般活动，幼儿园一些社会实践等都是由家委会牵头来做，另外对幼儿园的发展方向等，家委会也会监督和提出建议。”
想进家委会，啥最重要？
作为家委会成员啥条件最重要？来自上海的三张
杏花岭区某幼儿园老师告诉记者，加入家委会，其成员必然比其他家长承担更多的工作，比如有班级活动时要来布置场地、孩子外出时安全指挥等，“都是很琐碎的事情，如果没有热心，是很难坚持下去的。”
但是，有些家长认为，家委会成员的选择条件“没那么简单”。姚女士的孩子在迎泽区某幼儿园读大班，她新晋成为幼儿园家委会成员，第一件工作是填写一张“问卷调查表”，除了选择工作方向和对幼儿园的建议，还要求填写“能为幼儿园提供哪些资源”。
这种情况不能算个例，“我家孩子一进小学，老师就发了调查表，让家长填写孩子父母的工作单位、社会资源，能为班级或学校提供什么帮助。”市民张敏说，她孩子在小店区一所学校上四年级，身边不少孩子的情况都差不多，“老师选择家委会成员前，已经对家长都了解清楚了。拿我们班说，家委会里，一名家长是全职妇女，随叫随到；一名家长做新媒体的，班里需要写什么文章都找她；一名家长在少年宫教舞蹈，班里要表演就请这名家长来教。还有名家长真的是特别热心，老师安排个什么工作她都愿意协调家长来做。”
另外，也有家长加入家委会是为了孩子，“我家孩子在迎泽区一所小学读三年级，孩子成绩一般，平时并不受老师重视，孩子有些自卑。今年开学，家委会换届，我在家长群里特地积极主动表现，并报名加入家委会，也不图其他，就希望跟老师关系好些，让老师记住，也能对孩子多些重视。”市民赵先生说。
家委会权责边界在哪里？
家委会的建立，在家校合作中发挥了很多积极作用。但由于多数家委会运行时间不长，社会舆论和相关研究也反映了其中存在的一些问题。而采访中，记者发现，太原的家长和老师很在意和疑惑的，是家委会权责边界在哪里？
王女士的孩子在杏花岭某小学读一年级，今年10月她加入班级家委会。“我们班级家委会就不错，不是有什么事都找过来，而是在建立时就分了不同职能，比如我管财务，负责收班费、材料费和活动支出等，到学期末还会给家长出一份收支明细。还有家长负责活动策划、宣传等，各司所职。”王女士说。
对此，也有家长并不赞同。“我们班的家委会成员承担了班级事务，但这些不是老师的工作吗？在我们小时候，学生到了学校可以说是就不用家长管了，哪像现在这样啊？”王晶是一名80后妈妈，她的女儿在迎泽区某小学读二年级。她认为，现在家委会做的都是“打杂”的事儿，意义不大，“像作业布置太多，孩子经常做到晚上十一二点这样的情况，想让家委会反映，但他们也不愿意说。”
这些家长希望家委会更多地参与到学校教育中。“比如我们学校，家长对*治老师的教学水平不满意，对英语老师的题海战术也有意见，但这些都只在没有老师、一些熟悉的家长建的小群里说说。”杨先生是万柏林区的一名中学生的家长，他说，很多真正关乎学生的学习问题，其实并没有渠道反映。
不过，家长越来越多的意见，也引起一些老师的警觉，“家长对学校事务的参与会让一些家长产生影响教学的欲望，但家长不研究教育，学校有自己的规则。教学方面的事，学校和老师才是专业的。”万柏林区某小学年级主任说。市民刘女士也对家委会成员更多介入学习、学校管理有所疑虑，“深入学校管理的家委会应该通过公开竞选，他们的意见不能代表个别人，而是真正代表所有家长。”
《教育部关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》中指出，家委会旨在推进现代化学校教育，应该让家长参与到学校教育活动和管理工作中来。“但就我们实际情况来说，很多家长不了解，不愿意进入家委会，而很多学校、老师也不看重家委会。”迎泽区某小学班主任赵老师说，家委会探讨的是家校合作，这个合作不仅仅是课外活动，而应该囊括学校的发展、管理、教学的各个方面。很显然，家委会以怎样的模式运行还需要家长、老师学校继续探索。
山西晚报全媒体记者：冯戎 实习生 石羽
编辑：小T
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